Аня Авдиевич — свежеиспеченная студентка БГЭУ. Пока некоторые ее сверстники на ЦТ играли в «угадайку» и искали специальности, на которые нет конкурса, чтобы поступить даже с минимумом баллов, Аня доказывала свое право на высшее образование, сдавая экзамены непосредственно в стенах выбранного вуза. Три предмета, 282 балла, и вчерашняя выпускница новолукомльской школы, золотая медалистка, из–за болезни вынужденная передвигаться в инвалидной коляске, — на бюджетной форме заочного отделения, факультет маркетинга.
Мама Ани, сама когда–то окончившая Белорусский государственный экономический университет, признается, что сомнения, сможет ли дочка влиться в учебный процесс, были, но в вузе их развеяли. Ведь такие ребята тут уже занимаются. Так как сдать ЦТ вместе со всеми у девушки не было физической возможности, прямо в университете создали специальную комиссию, определили дни экзаменов (они были в виде тестов). Испытания проходили в течение недели — баллы, которые стали пропуском в студенческий мир, назвали сразу.
Ольга Петровна еще и еще раз говорит о том, как доброжелательно к ним отнеслись, как готовы идти навстречу, например, пообещали по возможности лекции проводить в аудиториях на первых этажах… Тем не менее очевидно, что, как и во всех вузах старой постройки, сложности тут неизбежны, — нет пандусов, лифтов. Но это не останавливает ни дочку, ни маму. Они к трудностям готовы. На сессии, а их предстоит три, тоже поедут вместе. «Аня очень умная девочка, и мне бы хотелось, чтобы она получила образование. Мы не случайно выбрали специальность экономической направленности, я смогу что–то объяснить, помочь, ведь при заочном обучении не всегда можно пообщаться с преподавателем», — Ольга Петровна уже представляет, как полученные знания могут быть востребованы. Аня сможет работать бухгалтером, экономистом удаленно, на дому — она хорошо владеет компьютером, интернетом. Это может заинтересовать, например, частные фирмы. Главное, чтобы нашелся понимающий работодатель.
На дистанции
Возможно, немного проще Анне было бы учиться дистанционно — такую возможность теперь предоставляют БГУ, БГУИР, БНТУ, Академия управления при Президенте, Полоцкий государственный университет, Белорусско–Российский университет. Но на такой форме обучения не нашлось желанной специальности. Кроме того, и «дистанционка» не исключает периодических посещений альма–матер. Главный же минус — она повсеместно платная. Тем не менее иногда это единственная возможность для ребенка с инвалидностью стать полноправным студентом. Так случилось с Владиславом Гудковым из Слуцка, который страдает ДЦП. Мальчик, который не может самостоятельно ходить и писать, освоил программу средней школы на дому, без послаблений. Получил золотую медаль, решил учиться дальше. «Но это оказалось не так просто, первый вопрос, который у всех возникал: а зачем вам это надо? Парень — инвалид. Школу окончил — пусть теперь отдыхает», — папа Николай не уставал доказывать, что у сына есть цели, желание дальше постигать эту жизнь.
Долго выбирали вуз. Дневную форму обучения исключили сразу, выбирали заочную с дистанционной направленностью. В итоге, когда почти отчаялись отыскать приемлемый вариант, он нашелся: Барановичский государственный университет. Здешний центр дистанционного обучения ориентирован на работу с особенными студентами. На экзаменах Владислав набрал 341 балл — самый высокий в нынешнем году по БарГУ! Будь он обычным студентом — учился бы на бюджете. Но так как дневная форма для него невозможна, а бесплатной дистанционной не предусмотрено, семье придется выкладывать почти четыре с половиной миллиона в год. Тем не менее отец Владислава счастлив, что для сына вообще нашлась возможность учиться далее.
Обстоятельство места
Эти две истории очень ярко характеризуют нынешнее положение дел: да, вузы готовы видеть в рядах своих студентов людей с инвалидностью. К сожалению, за этой готовностью порой не успевают сама организация процесса учебы, приспособленность помещений. Поэтому получение высшего образования требует от особых ребят огромного желания преодолевать обстоятельства. И, что уж тут кривить душой, ложится на плечи всей семьи. Энира Броницкая, директор Офиса по правам людей с инвалидностью, перечисляет сложности, с которыми приходится сталкиваться: «Нет социального сопровождения, индивидуальных помощников. Все — на родных. Это особенно актуально для людей с высокой степенью инвалидности — с нарушениями мобильности, слуха, зрения. Остаются проблемы отсутствия соответствующей литературы, безбарьерной среды в учебных помещениях и интернатах». Итог — очень немногие рискуют уехать в другой город на учебу, оторваться от семьи. Но все же такие примеры есть. Например, в прошлом году в офис обратилась незрячая девушка из Бреста, у которой поначалу не хотели принимать документы в БГУ. Однако стоило проявить чуть настойчивости, и вуз пошел навстречу, было организовано устное тестирование, и в итоге она поступила. Сама находит нужную литературу, живет в безбарьерном общежитии.
Главный вуз страны вообще не в стороне от проблем таких студентов. Для тех, которые с I и II группой, общежитие бесплатное, они получают доплату к стипендии, по возможности раз в год им оказывается материальная помощь. В учебных корпусах есть пандусы, разрешают подъезжать на машине к крыльцу. В двух общежитиях, недавно построенном и реконструированном старом, — безбарьерная среда. Возможно, поэтому, по данным Министерства образования, в минувшем учебном году здесь обучалось больше всего ребят с инвалидностью — 159. Правда, ни одного иногороднего «колясочника» на очной форме тут нет. Часто выбирают особые абитуриенты и БНТУ, БГПУ, БГЭУ, Гродненский государственный университет.
Неизбежен вопрос: а что в итоге? Способен ли диплом, заработанный с такими усилиями, действительно изменить жизнь к лучшему? Ведь и для выпускников–инвалидов существует распределение — предоставляется место работы с учетом состояния здоровья по месту жительства родителей или супруга. Или с согласия выпускника — другое имеющееся в наличии вакантное место. Но — увы, подходящие варианты находятся не всегда и большую ложку дегтя тут добавляет то, что сами работодатели не готовы принять таких сотрудников. Им тоже нужно создать особые условия, а это — лишняя головная боль… Поэтому для многих дело заканчивается свободным дипломом и самостоятельным поиском применения знаний. Специалистов, для которых важна в первую очередь востребованность, а не уровень зарплаты, мы пока еще, к сожалению, не оценили…
Кстати
В Москве действует государственный гуманитарно–экономический институт для людей с нарушением функций опорно–двигательного аппарата. В этом году в него поступили 7 белорусов. Они будут обучаться за счет средств федерального бюджета.
Цифра «СБ»
В прошедшем учебном году на дневной форме в вузах обучался 1.281 инвалид. В нынешнем стали студентами еще 354.
Компетентно
Антонина Змушко, начальник управления специального образования Министерства образования:
— При поступлении в вуз и обучении в нем к инвалидам предъявляются такие же требования, как и ко всем остальным абитуриентам, ведь речь идет о подготовке профессионалов, а кто захочет работать с плохим специалистом? Сегодня абитуриенты с инвалидностью имеют право на сдачу вступительных экзаменов непосредственно в вузе, на создание приемной комиссии, которая учитывает их особенности развития. Кроме того, существует и преимущественное право на зачисление при равном количестве баллов.
В Кодексе об образовании прописано, что вузы обязаны создавать особым студентам специальные условия. По возможности это делается. Но надо быть реалистами: обеспечить безбарьерную среду в вузе, который строился десятки лет назад, с многоэтажными корпусами, обширной территорией, крайне сложно. Ведь нужны не только пандусы, но и подъемники, широкие дверные проемы. В строящихся учреждениях образования эти требования уже учитываются. Еще одна проблема — сопровождение особого обучающегося. В школе она решается: учебные заведения, где есть дети с выраженными нарушениями функций опорно–двигательного аппарата, имеют право открывать ставку помощника учителя и воспитателя. То есть, по сути, сопровождающего. В вузах над этим еще предстоит работать. Так же как и над доступностью дистанционной формы обучения, которая на данный момент у нас только платная.
Безусловно, среди детей с инвалидностью есть уникальные по способностям. Например, выпускник Шкловской специальной общеобразовательной школы–интерната для детей с нарушениями зрения Кирилл Морозов. В этом году он стал победителем республиканской олимпиады по истории, был вне конкуренции. Работал на слух и с использованием шрифта Брайля. Он поступил без экзаменов на истфак Могилевского университета.
Надо сказать, что Кодексом об образовании у нас предусмотрен патронат: учреждение образования, которое оканчивает выпускник с особенностями психофизического развития, обязано в течение двух лет отслеживать его жизнеустройство и помогать как в трудоустройстве, так и в решении других, в том числе бытовых проблем. Так поступают школы, учреждения профессионально–технического образования. Вузы только приступают к работе в этом направлении.
https://www.sb.by/
